Museen für Kinder kann eine schwierige Umgebung für Eltern, die den Drang verspüren, sich zu erklären, die Wissenschaft, die hinter den neuartigen Aktivitäten, die blenden Jugendlichen.
Manchmal ist dieser Impuls geht schief, als wenn eine wohlmeinende Eltern bietet eine detaillierte Erklärung, unterbricht ein Jugendlicher, der exploration und dämpft den Spaß—und das lernen.
Neue Forschung schlägt vor, dass das timing ist der Schlüssel, um die Unterstützung der Kinder ist das lernen in diesen Umgebungen.
Der beste Weg, um sich mit Kindern ist es, Ihnen Zuhören, beobachten was Sie tun, und bieten Erklärungen, wie das Kind beginnt zu erkunden, eine Ausstellung—nicht vor oder nach, nach einem team von Forschern an der University of California, Santa Cruz; die Universität von Texas, Austin; und der Brown University.
„Für Eltern ist es wichtig, sensibel auf die kindlichen Aktionen, und wählen Sie Ihren moment zu springen“, sagte Maureen Callanan, professor für Psychologie an der UC Santa Cruz.
Callanan, ein Spezialist für die Entwicklung von Kindern, hat Jahrzehnte der Beobachtung von Eltern-Kind-Interaktionen in Museen für Kinder, um besser zu verstehen, wie Kinder lernen in informellen Lernumgebungen. Kinder lernen sowohl aus der Erkundung auf eigene Faust und hören von Ihren Eltern Erklärungen, aber die jüngsten Beweise dafür gibt, dass lernen verstärkt wird, wenn die Eltern Zeit, Ihre Angebote mit dem, was Callanan fordert, Kinder „emerging exploration.“
„Wir fanden diese sehr genaue Muster“, bemerkte Sie. „Es ist Goldlöckchen-moment—nicht zu früh und nicht zu spät. Die Intensivierung der genau im richtigen moment ist der Schlüssel zu helfen, Kinder lernen und Dinge herauszufinden.“
Die Ergebnisse dieser NSF-finanzierte Forschung erscheinen Monografien der Gesellschaft für Forschung in Child Development, Co-Autor: Callanan; Cristine Legare, associate professor für Psychologie an der UT-Austin; David Sobel, ein professor von kognitiven, linguistischen und psychologischen Wissenschaften bei Brown University; ein team von Postdoc -, Diplom-und Bachelor-Studenten; und museum-Partner in die drei Museen, in denen die Forschung stattfand: Children ’s Discovery Museum of San Jose, Thinkery in Austin, Texas, und Providence Children‘ s Museum in Rhode Island.
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Ein natürliches Labor für das studieren der frühen science learning
Museen für Kinder sind das perfekte Umfeld, in dem zu entdecken die richtige balance zwischen „zu erklären und zu erforschen,“ denn Forscher haben Zugang zu alltäglichen Gespräche unter den Familien in einer Einstellung, die entworfen, um zu fördern die frühe Wissenschaft lernen.
„Viele westliche Eltern davon aus, dass wir zu lehren haben, die Dinge um unsere Kinder, während eine Menge von Museums-Mitarbeitern glaube, die Auseinandersetzung ist wichtig und, dass die Eltern nicht in der Vorlesung an Ihre Kinder“, sagte Callanan. „Wirklich, es ist weder alles exploration oder alle Erklärung. Es ist eine Kombination, die am besten unterstützt das lernen der Kinder.“
Museen, die Eltern und die Schulen sind bestrebt, die Unterstützung Neugier von Kindern und Ihren STAMM zu lernen, so zu verstehen, wie Sie zu integrieren, zu erklären und erkunden, kann besser führen-museum Exponate, mehr lernen in Museen und Schulen, und produktiver Interaktionen zwischen Eltern und Kindern.
„Diese Einsichten über das geben und nehmen zwischen Eltern und Kindern sind wertvoll, und Sie Unterstrich die Vorteile dieser museum-Universität-Kooperationen“, sagte Jenni Martin, director of education bei der Children ‚ s Discovery Museum. „Diese Erkenntnisse helfen uns, unsere Arbeit besser, und letztendlich die Nutznießer sind Kinder.“
Das museum hat eine Partnerschaft mit Callanan seit mehr als 25 Jahren in der Studie, wie junge Kinder lernen Grund, über Ursache und Wirkung—ein wichtiges element des Denkens über die Wissenschaft. Die bisherige Forschung konzentrierte sich auf die Rede—die Arten des „warum“ Fragen Kinder Fragen, wenn Sie Fragen aufwerfen, und wie Eltern die Dinge erklären. Andere Forschung hat sich auf die explorative spielen.
„Erklären und erkunden, sind beide die ganze Zeit geschieht“, sagte Callanan. „Manchmal treffen wir Entscheidungen, über die man „besser“ —einige Leute denken, es ist besser für Kinder, um herauszufinden, die Dinge für sich selbst. Aber das lässt viele Dinge, die sind schwer zu erlernen, durch praktische Erkundung.“
Das ist der Grund, warum Callanan und Ihre Kollegen wollten untersuchen, was passiert, wenn Kinder spielen mit Objekten—in diesem Fall -, Getriebe-Ausstellungen in den drei Museen—und mit Ihren Eltern zu reden. „Wir wollten sehen, ob es Muster, wie zu erklären und erforschen zusammen arbeiten, und wie diese Muster können variieren, in verschiedenen Familien,“ sagte Sie.
Insgesamt fand das team eine stärkere verbindungen zwischen erforschen und zu verstehen, als zwischen erklären und verstehen, aber der beste Prädiktor für das Verständnis war, wenn die Eltern die Erklärungen waren eng verknüpft mit der Kinder zu erforschen.