Fortschritte in der digitalen Technologie, einschließlich tablets, smartphones und mobile apps haben die Art revolutioniert, wie Menschen interagieren, kommunizieren und lernen zu Hause (und in den Klassenräumen) auf der ganzen Welt. Jetzt hat ein internationales team von Forschern arbeiten, um sicherzustellen, dass diese Verlagerung der pädagogischen Landschaft nicht verlassen Gehörlose Kinder hinter sich und wird helfen, die Lesefähigkeit Bemühungen in der gesamten Gemeinschaft. Das Projekt, in Telematik und informatik, veröffentlicht von Elsevier, wurde kürzlich ausgewählt, die durch einen externen Beirat aus Einzelpersonen aus NGOs zu empfangen, die der Atlas-Award.
„Wir sind wirklich schlägt ein framework, das mithilfe von storytelling (und digitale Technik) als ein Weg, um zu motivieren Kinder zu lernen,“ sagte Leandro Flórez-Aristizábal, Ph. D. Kandidat an der Institución Universitaria José Antonio Camacho und der Universität von Cauca, Kolumbien.
Flórez-Aristizábal und Ihre Kollegen gerade arbeiten, um design und test einer interaktiven storytelling-app für Gebärdensprache-Sprechende Gehörlose Kinder. Diese Bemühungen unterstützen, Sie haben angeworben die Experten: Gehörlose Kinder selbst. Vom ersten Entwurf einer Reihe von schwarzen und weißen Karten mit Bilder, Flórez-Aristizábal Forscherteam entwickelt eine Allgemeine Geschichte, aber die Abfolge der Ereignisse war, um die Kinder zu entscheiden.
Dieser interaktive storytelling-Ansatz wurde getestet, wie eine Reihe von Fallstudien, in denen Kinder im Alter zwischen 9-und-13-Jahren am Institut für Spezielle Therapie der Sinne in Cali, Kolumbien. Ein einziger Schüler würde ordnen Sie die Karten in beliebiger Reihenfolge, die Sie gewählt haben, und erzählen Sie, um den rest Ihrer Klasse über die Gebärdensprache.
Die Forscher dann Hinzugefügt, weitere details und Farben auf die Karten, die für weitere Tests. Schließlich werden die bunten Karten in ein digitales format konvertiert für die Nutzung mit einem tablet oder personal computer. Die ersten Ergebnisse festgestellt, dass ein Kind die motivation erhöht, wenn die Technologie war Teil der Aktivität, insbesondere, wenn Belohnungen in form von virtuellen Trophäen angeboten wurden.
„Angefangen haben wir mit Taubheit, aber wir wollen nicht, es zu stoppen,“ sagte Herr Flórez-Aristizábal. „Wir wollen einladen, auch andere Forscher begleiten Sie uns auf dieser Reise und helfen Sie uns, entwickeln Prototypen und VORRICHTUNGEN für die anderen Behinderungen und anderen pädagogischen Ziele. Auf diese Weise versuchen wir, die Lücke zu füllen. Letztlich wollen wir vergessen, über Behinderungen und denke über verschiedene Fähigkeiten.“
Flórez-Aristizábal Hinzugefügt, dass es das Ziel ist, weiter zu arbeiten, und schließlich entwickeln Sie eine app mit mehreren Ebenen und unterstützt mehrere Zeichen-Sprachen, einschließlich spanischen, britischen und Kolumbianischen Gebärdensprache.
Ein Gespräch mit Leandro Flórez-Aristizábal
Atlas: Wie hast du begonnen, denken über die digitale transformation und was bedeutet es für die Gehörlosen-community?
Flórez-Aristizábal: Dies ist Teil meiner Dissertation. Als ich anfing, ich war die Fortsetzung der Arbeit von meinen Vorgesetzten mit Gehörlosen Kindern, die ein Cochlea-Implantat. Ich wollte diese Arbeit fortsetzen, indem Kinder, die Verwendung der Gebärdensprache. In diesem Papier, wir haben einige Fallstudien mit Gehörlosen Kindern—und versucht zu verstehen, wie Sie lernen, was Sie mögen, die Geschichten, die Sie genießen. Wir kamen auf die Idee mit der Einbeziehung der Kinder in die Entwicklung eines Prototyp-Systems, sondern auch in der Gestaltung der Geschichte hinter der Idee. Wir wollen die Lehrkräfte in Ihrer Aufgabe, aber auch für Kinder mit etwas, das Sie genießen können Förderung der Lesekompetenz.
Atlas: „Was haben Sie erfahren von den Kindern?
Flórez-Aristizábal: Wir wollten wissen, was Sie dachte über die Geschichte und den Zeichnungen, und es war interessant. Wir als Erwachsene habe nicht viel Pflege über einige details, die Aufmerksamkeit zu. Zum Beispiel, eine der Figuren war ja auch überrascht, aber die Kinder dachten, er hatte Angst, wegen der Art, wie die Augen gezeichnet wurden. Es ist etwas, das wir wussten, dass wir zu berücksichtigen, und deshalb ist es wichtig, ein Papier-Prototyp erste. In der nächsten case-Studie, die wir bereits umgesetzt, die Kinder Vorschläge, über die Zeichnungen, die gesichtsausdrücke, und so weiter.
Atlas: Wie haben sich die Dinge ändern, wenn Sie bewegt, um die digitale version?
Flórez-Aristizábal: Für die 3. Fallstudie hatten wir eine digitale version der Geschichte und das ist etwas, was Sie eigentlich viel mehr genießen. Sie konnten ordnen Sie die Karten [auf dem Bildschirm], wie Sie wollte und Sie wollte gar nicht mehr aufhören. Sie wollten weiterhin die Arbeit mit dem computer. Wir etwas zugefügt, wir haben nicht in den vorherigen Fallstudien, darunter auch einige gamification-Aspekte. Nachdem Sie fertig angeordnet, und wir zeigten Ihnen Ihre Zeit und eine Trophäe wie eine Belohnung. Sie Verstand sofort und versuchte, Sie zu veranlassen Karten und mehr. Sie wollte zu schlagen, Ihre bisherigen Zeiten. Wir wussten, es war ein Weg zu engagieren Sie Kinder, die durch Belohnungen und gamification. Aber es ist etwas, was Sie tun sollten, sorgfältig, damit die Kinder nicht den Fokus verlieren auf den Zweck der Tätigkeit.
Atlas: Das sieht vielversprechend aus, so was machst du jetzt?
Flórez-Aristizábal: Wir haben vor kurzem unseren 5. Fall-Studie mit schottischen Gehörlose Kinder. Testeten wir einen Prototyp mobile app mit „storytelling“ und einem Wortschatz-Bühne. Am Ende mussten Sie ein Spiel spielen, über die passenden Wörter mit Zeichen und Bildern und Sie es wirklich genossen. Wir sind nun bereit, um die Rahmenbedingungen ausgewertet, die von einigen Experten. Der pädagogische Aspekt bewertet werden-von Lehrern für es das Potenzial, nicht nur Erzählung, aber auch zur Förderung des gemeinsamen Lernens unter Gehörlosen Kinder.
Atlas: War es etwas, was besonders auffiel, die Sie in der Beobachtung dieser Kinder interagieren?
Flórez-Aristizábal: In diesem letzten Fall-Studie haben wir mit Gehörlosen Kindern in Schottland, war ich überrascht, wie gut Sie die Interaktion mit mobilen Geräten. Es ist natürlich für Sie. Sie hat sofort gewusst, wie die Interaktion mit der app. Ich dachte, Sie würde benötigen eine Einführung oder Hilfe, aber Nein, Sie haben es einfach gemacht von Anfang bis Ende der Aktivität. Sie brauchte keine Hilfe und Sie es wirklich genossen. Wir testen den gleichen Prototypen in Kolumbien und sehen, wie sich die Unterschiede bei den digitalen Kompetenzen kann auch Einfluss auf diese. Ich denke, es könnte uns verschiedene Einsichten darüber, wie Kinder Technologie nutzen, in den verschiedenen Ländern. Viele Gehörlose Kinder in Kolumbien aus Familien mit niedrigem Einkommen und haben keinen Zugang zu dieser Technologie zu Hause oder in der Schule. So, wir werden sehen, wie Sie interagieren mit der app.
Atlas: gibt es Pläne, eine solche app zur Verfügung?
Flórez-Aristizábal: Na ja, so weit haben wir getan Prototypen. Den haben wir gerade getestet haben soll, neun Ebenen, aber bisher haben wir ein. Alles, was wir wissen wollten ist, wie die Kinder mit ihm interagieren. Die Idee ist, eine Vollversion der app mit verschiedenen Ebenen und Sprachen, die von nächste Jahr zu machen und im app store erhältlich. Aber wir wollen nicht, es zu stoppen. Wir wollen den Fokus auf andere Fähigkeiten wie Mathematik-oder vielleicht auch Kinder mit anderen Behinderungen wie Blindheit oder kognitiven Behinderungen.