Suche nach upends Theorie über das Kleinhirn die Rolle in der lese-und Rechtschreibschwäche

Neue brain-imaging-Forschung lüftet den Schleier eine umstrittene Theorie über die Legasthenie, die kann Auswirkungen darauf, wie Sie manchmal behandelt, Georgetown University Medical Center Neurowissenschaftler sagen.

Das Kleinhirn, eine Gehirnstruktur, die traditionell als beteiligten in der Motorik, wurde Verwicklung in die Lektüre einer Behinderung, Entwicklungsstörungen Legasthenie, aber dieses „cerebelläre Defizit-Hypothese“ ist seit jeher umstritten. Die neue Forschung zeigt, dass das Kleinhirn nicht eingeschaltet, wird während der Lektüre im typischen Leser und unterscheidet sich nicht bei den Kindern, die Legasthenie haben.

Das ist das Ergebnis einer neuen Studie, an der Kinder mit und ohne Legasthenie veröffentlicht am 9. Oktober 2019, die in der Fachzeitschrift Human Brain Mapping.

Es ist auch festgestellt, dass die Legasthenie, eine gemeinsame Lernbehinderung, beinhaltet eine Schwäche im Verständnis der Zuordnung von lauten in gesprochenen Wörtern, um Ihre SCHRIFTLICHEN Pendants, ein Prozess, der erfordert phonologische Bewusstheit. Es ist auch bekannt, dass diese Art der Verarbeitung stützt sich auf Regionen des Gehirns von der linken cortex. Es wurde jedoch argumentiert, dass die Schwierigkeiten in der phonologischen Verarbeitung führen zu einer Beeinträchtigung der Lesung entstehen im Kleinhirn, eine Struktur, die außen (und unten die Rückseite) des cortex.

„Vor der imaging-Forschung auf das Lesen bei Legasthenie hatte nicht viel Unterstützung für diese Theorie nannte das cerebelläre Defizit-Hypothese, die von Legasthenie, aber diese Studien eher den Fokus auf die cortex“, sagt die Studie der erste Autor, Sikoya Ashburn, ein Georgetown Ph. D.-Kandidat in der Neurowissenschaft. „Wir sind deshalb in Angriff genommen, die Frage zu stellen, indem insbesondere die Prüfung des Kleinhirns im detail. Wir fanden keine Anzeichen von Kleinhirn Beteiligung beim Lesen in den erfahrenen Leser noch die Unterschiede bei den Kindern mit Leseschwäche.“

Die Forscher verwendeten magnetische Resonanz-funktionelldarstellung zu suchen, Gehirn-Aktivierung während des Lesens. Sie auch getestet für funktionelle verbindungen zwischen dem Kleinhirn und der Kortex beim Lesen.

„Funktionelle Konnektivität tritt auf, wenn zwei Regionen des Gehirns in ähnlicher Weise Verhalten sich im Laufe der Zeit; Sie laufen synchron,“ sagt Ashburn. „Allerdings, Regionen des Gehirns in die Hirnrinde bekannt, um an der Lesung waren nicht die Kommunikation mit dem Kleinhirn in Kinder mit oder ohne Legasthenie, während das Gehirn die Verarbeitung von Wörtern.“

Die Ergebnisse zeigten, dass beim Lesen nicht berücksichtigt wurde in der Analyse, wenn nur die Untersuchung der Kommunikation zwischen den Hirnarealen in Ruhe—das Kleinhirn war die Kommunikation mit dem cortex stärker in der Kinder mit Legasthenie.

„Diese Unterschiede sind im Einklang mit der weit verbreiteten neurobiologischen Veränderungen, die im Zusammenhang mit Legasthenie, die aber nicht alle von Ihnen sind wahrscheinlich die Ursache für die Leseschwierigkeiten,“ Ashburn erklärt.

„Die Beweise für das cerebelläre Defizit-Theorie war nie besonders stark, doch die Menschen haben sprang auf die Idee und entwickelte Behandlungsansätze targeting und dem Kleinhirn“, sagt senior-Autor und Neurowissenschaftler Guinevere Eden, D. Phil, professor in der Abteilung von Kinderheilkunde an der Georgetown University Medical Center und Leiter für seine Mitte für die Studie des Lernens. „Das stehen auf einem wobble-board—eine übung gefördert, die zur Verbesserung der Legasthenie, das ist nicht unterstützt durch die Beweise—das ist nicht zu verbessern, die ein Kind im Lesen. Solche Behandlungen sind eine Verschwendung von Geld und nehmen, Weg von anderen Therapieansätzen zur Folge, dass strukturierte intervention für das Lesen Schwierigkeiten, denen das erlernen von phonologic und orthografische Verarbeitung.“