Studie: Naturkatastrophen betroffen sind Kinder in der Schulzeit Jahre später

Studie: Naturkatastrophen betroffen sind Kinder in der Schulzeit Jahre später

Die sozialen Verwerfungen, die Ergebnisse von Naturkatastrophen Häufig unterbricht Kinder Schulzeit. Allerdings wissen wir wenig darüber, wie das lernen der Kinder betroffen, die in den Jahren nach der Katastrophe. Eine neue Studie untersuchte die Veränderungen in der Kinder-und Studienleistungen nach den großen Buschfeuern in Australien. Die Studie kam zu dem Schluss, dass Kinder in den betroffenen Regionen deutlich durch die Buschfeuer gezeigt ärmeren wissenschaftlichen Ergebnisse in einigen Fächern als Kinder, die in Regionen, die weniger stark betroffen von den feuern.

Die Ergebnisse kommen von den Forschern an der Universität von Melbourne, Schwelenden Stumpf (eine charity zur Unterstützung der Kinder, die Opfer von Naturkatastrophen), Swinburne University of Technology und der University of New South Wales. Sie sind veröffentlicht in Child Development, journal of the Society for Research in Child Development.

„Unsere Studie ist die erste in Australien zu verfolgen, die die Akademische Leistung der Grundschulkinder betroffen, die von einer natürlichen Katastrophe, die über einen Zeitraum von vier Jahren“, erklärt Lisa Gibbs, Direktor des Jack Brockhoff Child Health and Wellbeing Program der University of Melbourne, der die Studie leitete. „Die Ergebnisse unterstreichen die erweiterte Art der akademischen Einfluss und identifizieren wichtige Chancen für die Eingriffe in das Bildungssystem, so können Kinder Ihr volles potential zu erreichen.“

Die Studie untersuchte 24,642 Kinder besuchte die Grundschule in Victoria, Australien, betroffen waren von den Schwarzen Samstag Buschfeuer in Australien im Februar 2009. Forscher verglichen die Schüler in Schulen, die hohe oder mittlere Auswirkungen von Feuer (auf der Basis der Auswirkungen von Feuer auf das Leben und Eigentum), um peers in Schulen mit geringen oder keinen Auswirkungen. Sie untersuchten Studenten‘ akademischen erreicht souverän auf die tests von Lesen, schreiben, Rechtschreibung, rechnen und Grammatik zwei und vier Jahren nach den Bränden (wenn die Schüler wurden in den Klassen 3 und 5). Die tests wurden standardisierte Bewertungen gegeben, die als Teil der Nationalen Assessment-Programm zu bewerten, lese und Rechenfähigkeiten über die Zeit durch den Lehrplan der Schule.

Die Forscher nahmen Berücksichtigung der unterschiedlichen familiären Verhältnisse der Kinder, wie die Ebene der Eltern: „Bildung, Sprache, kulturelle und gesundheitliche Faktoren, und ob Sie kamen von single – oder zwei-Eltern-Familien, sowie der potenzielle Einfluss der Schulen.

Die Studie ergab, dass Studenten‘ zu erwartenden Gewinne aus der 3. bis 5. Klasse in Lesen und Mathematik wurden reduziert, in den Schulen, hatten höhere Niveaus der Auswirkungen von Feuer. Es wurden keine erheblichen Auswirkungen der Exposition auf die trends in der akademischen erreicht souverän für das schreiben, Rechtschreibung, Grammatik und Teile der akademischen Bewertung, und keine geschlechtsspezifischen Unterschiede in den scores.

Die Autoren merken an, dass kognitive Fähigkeiten in Bezug auf die Arten des Lernens beeinträchtigt werden kann durch die frühen Erfahrungen von trauma. Nach einer Katastrophe, die Laufenden Störungen zu Hause, in der Schule, und die Gemeinschaft kann sich auch auf Lernmöglichkeiten. Die Studie hat nicht Studenten, die in verschiedenen Schulen, zwischen den Noten 3 und 5, aber da Umzug war häufiger bei Familien, die betroffen waren, durch den Verlust der Eigenschaft, diese Kinder sind wahrscheinlich auch die Gefahr der Auswirkungen auf das lernen.

„Unsere Studie erweitert die Evidenz, die durch die Prüfung den Zeitraum bis zu vier Jahren nach einer Katastrophe und die Ermittlung einer fachspezifischen Rückgang der akademischen Leistungen im Zusammenhang mit der Ebene der Auswirkungen des Feuers“, erklärt Jane Gartenbaubetrieb, senior clinical consultant bei Phoenix-Australien-Zentrum für Posttraumatische Psychische Gesundheit an der Universität von Melbourne, der Co-Autor der Studie.

„Angesichts der offensichtlich zeitverzögert mit dem Feuer, es wird wichtig sein für zukünftige Studien über die Auswirkungen von Katastrophen auf die Kinder erstrecken sich über drei Jahre, und zu prüfen, akademischen und kognitiven Auswirkungen neben den Faktoren, die die Gesundheit und das soziale und emotionale Wohlbefinden,“ Gartenbaubetrieb weiter. „Auf diese Weise können wir sicher sein, die Erfassung der langfristigen Auswirkungen von Katastrophen auf die Kinder der akademischen Leistung, die Auswirkungen möglicherweise nicht offensichtlich die ersten paar Jahre nach einem Ereignis, und wir können sicherstellen, dass die Interventionen des Ziel-entsprechenden Gebieten um Kindern zu helfen, Erfolg in der Schule und im Leben.“